19日中午，在李昕校长的带领下，我们一行10位理科教师，有幸在大连三中聆听了一位学养高深的教育理论家，上海市、浙江省双料特级教师陈永平作的《聊聊教育，谈谈感想——暨“三力”课堂教学模式解读》专题讲学，共同分享了这位上海基础教育十大领军人物对当前中国基础教育深刻的思考与感悟。

　　首先，陈老师的一语“做教育，既要仰望星空，更要脚踏实地”恰如醍醐灌顶，让我们重新审视自己一直以来对教师这一职业的界定和理解：的确，仰望星空，是一种追寻理想的姿态，而脚踏实地则是去实现理想必须走的路和必须经历的种种苦难。若把仰望星空比作飞机起飞的方向与力量，那么，脚踏实地就是它起飞的依托平台。当今社会，能坚持在现实的牢固基础上实现对理想的无极限追求的人，是可敬的，也是人类的希望之所在。陈老师对两者关系的深入诠释，让我们更加明白如果只求梦想，将容易流于空谈，轻飘飘失去方向;而如果只是一味埋头苦干，又容易失去目标，沦为工作的奴隶。

　　近2个小时的讲学，陈老师从“明白一些道理”与“实践一种模式”两方面阐述了自己的教育思想与教学实践:“捡石子”的故事、“卷柏”理论、“游泳教练的启示”“简约集成示例”等等……陈老师以其特有的风趣幽默、慎密的思维、形象的比喻、翔实的案例把自己多年的理论研究成果深入浅出地表达出来，为我们演绎出怎样进行专业化提升、怎样进行课堂教学提高的路径。在 “三力”课堂教学模式的阐述中，我们领悟到一堂成功的教学课，关键在于我们老师本身的教育智慧和精心设计的教学策略去解决学生的基础学力，思维能力，以及心理动力，即 “三力”的培养。结合自己平时积累的教学反思与困惑，以及19日早上观摩了大连三中几位名师风格迥异的2节高三化学复习课，2节数学课，2节物理课，2节生物课。我们对高三复习的思路也由困顿变得豁然开朗：首先我们应该关注知识内在的脉络和符合学生的认知规律，发挥教师主导组织功能，要尽量体现教学情景化和生活化，关注动力激发(心理动力)，从而培养学生主体情感价值。因此，通过此次学习，我们明白今后高三复习的当务之急便是要充分贯彻“体用结合”的理念，复习模式必须由“知识梳理”、“能力培养”、“动力激发”三个既相对独立研究又动态交融实施的“策略链”构成。首先，要帮助学生建立“专一、简约”的学习目标。学习目标在高三学生的复习中不仅具有重要的“导向功能”，更重要的是具有强大的“激励功能”。当他们的行动有明确的目标，并且把自己的行动与目标不断加以对照，清楚地知道自己的进程与目标的距离时，行动的动机就会得到维持和加强，学生就会自觉地克服一切困难，努力达到目标。其次，在复习教学中，我们既要教会学生储存学科知识，更要教会学生在需要的时候能够提取学科知识。正如陈老师所举的例子：如果将学生的大脑比作一个大型的衣柜，那么学生在解题时的思维就如同自己到衣柜中去提衣物。怎样才能做到既正确又快速呢?关键就在衣服储存放置的“有序性”。另外，在能力和学习兴趣培养方面，教师要善于通过有效的“铺垫”实现“学生自悟”，如：通过“比喻类比”进行“铺垫”、通过“问题阶梯”进行“铺垫”;要尽量从创设情境入手，激发学生的学习兴趣、通过对问题进行生活化处理来激趣;创造机会让学生体验成功、坚持以赞赏性的原则用积极的评价去激励学生。

　　下午，我们接着听上海市化学特级教师、上海市教育学会化学教学专业委员会理事陈寅老师的专题报告《为教学效益插上科研翅膀》。陈老师是上海市复兴高级中学科研室主任，化学特级教师，上海市普教系统双名工程化学名师培养基地副主持人……从这些光环中我们可以看到陈老师的勤奋与努力。他主要从“科研能改变一所学校的教学质量”、“科研能改变一位教师的教育视野”、“特在哪里?”三个方面来阐述如何培养学生自主学习方式的教学实践、如何成为一个名师、如何形成自己独特的教学魅力，他说：“老师在培养学生，反过来学生也在培养老师。老师对学生的悉心关爱、教导乃至敬畏在塑造着师者的个人形象，人们所乐于称道的名师，也正是这样在真诚的付出中炼成的。” 其实，仅凭陈老师短短十几年的从教生涯中收获的诸多殊荣就已经给我们带来很强烈的震撼，而听他一席：“从学习钻研断推动自我成长：苦读---勤于钻研，认真读书;乐学——不断尝试，积累经验; 善学——借助科研，形成特色 ;游学——读万卷书，行万里路”的发言 ，更是让我从陈老师身上查找到自己的差距，反思到自己应该用勤奋和努力成就我们的教育人生。

　　生活在这个浮躁的时代，能够静下心听课、学习真是一件幸福的事。短短的培训结束，专家们睿智的思想却依然让我们回味无穷，使我们真正体会到这次培训是一种机遇，是一种责任，更是一种思想和理念静悄悄地蛹变成蝶的升华……